Հայաստանի Հանրապետության մարզերը և քաղաքները

1. Թվարկիր և քարտեզի վրա ցույց տուր Հայաստանի Հանրապետության մարզերը և մարզկենտրոնները:

Վարչական մարզեր	Մարզայինկենտրոնը
1. Արագածոտնի	Աշտարակ
2. Արարատի	Արտաշատ
3. Արմավիրի	Արմավիր
4. Գեղարքունիքի	Գավառ
5. Լոռու	Վանաձոր
6. Կոտայքի	Հրազդան
7. Շիրակի	Գյումրի
8. Սյունիքի	Կապան
9. Վայոց Ձորի	Եղեգնաձոր
10. Տավուշի	Իջևան

1. Ինչո՞ւ է մեր հանրապետութան տարածքը բաժանվել մարզերի: Ովքե՞ր են զբաղվում քաղաքների և գյուղերի տարբեր խնդիրների լուծմամբ:

Եթե հեռավոր կամ թեկուզ և մայրաքաղաքին մոտ գտնվող ցանկացած մեծ ու փոքր բնակավայրի առօրյա հարցերով զբաղվեին միայն Երևանում: Իրենց հուզող ցանկացած խնդրի լուծման համար մարդիկ ստիպված պետք է երկար ճանապարհ հաղթահարեին Երևան հասնելու համար:Անհարմարություններից խուսափելու համար Հայաստանի Հանրապետության տարածքը բաժանված Է վարչատարածքային միավորների՝ մարզերի: Քաղաքների և գյուղերի տարբեր խնդիրների լուծմամբ զբաղվում են մարզպետները, քաղաքապետերը կամ գյուղապետերը:

1. Կազմիր քո բնակավայրին մոտ գտնվող քաղաքների և գյուղերի ցուցակը:

Աշտարակ              Զովունի     

Աբովյան                 Դավթաշեն գյուղ

                       Եղվարդ                    Փարաքար       

              Նոր հաճն              Մուսալեռ

               Մասիս                  Դարակերտ

              Չարենցավան       Նիզամի

Խնդիրներ

1. Երկու պարկում կար  124 կգ շաքարավազ։ Երբ   |-ից 4 կգ տեղափոխեցին ||-ի մեջ, պարկերում շաքարավազների քանակները հավասարվեցին։ Քանի՞ կգ շաքարավազ կար յուրաքանչյուր պարկում ։

Լուծում

1)124:2=62

2)62-4=58

3)124-58=66

Պատ.` 66, 58 կգ:

• Երկու արկղում կա  74կգ  խնձոր։ Երբ        |-ից 3կգ  լցրին ||- ի մեջ, ապա արկղերում խնձորների քանակները  հավասարվեցին։ Քանի՞ կգ      խնձոր կար արկղերում նախքան տեղափոխությունները։

Լուծում

1)74: 2=37

2)37-3=34

3)74-34=40

Պատ.` 40, 34 կգ:

• Երկու խմբում կային  150 ուսանող։ Երբ|-ից 10 հոգի   տեղափոխեցին || խումբ, ապա խմբերում ուսանողների    քանակները հավասարվեցին։ Քանի՞ուսանող կար յուրաքանչյուր  խմբում։

Լուծում

150:2=75

75-10=65

150-65=85

Պատ.` 85, 65 ուսանող:

• Երկու պահեստներում  կար  540 պարկ ալյուր։ Երբ|-ից 20 պարկ տեղափոխեցին || պահեստ, պահեստներում ալյուրների     քանակները հավասարվեցին։ Քանի՞ պարկ ալյուր կար յուրաքանչյուր պահեստում։

Լուծում

540:2=270

      270-20=250

      540-250=290

Պատ.` 250, 290 պարկ:

խնդիր

• Երկու խումբ որն ուներ 98ուսանող ավտոբուսով  ճամփորդում էին : Երբ|-ից  5հոգի տեղափոխեցին || խումբ, ապա խմբերում ուսանողների    քանակները հավասարվեցին։  Քանի՞ուսանող կար յուրաքանչյուր  խմբում։

Լուծում

1)98:2=49

2)49-5=44

3)98-44=54

Պատ.` 44, 54 ուսանող:

1. Երեք խմբում կային 150 ուսանող։ Երբ |-ից 10 հոգի և||-ից 8 հոգի տեղափոխեցին ||| խումբ, ապա խմբերում ուսանողների   քանակները հավասարվեցին։ Քանի՞ ուսանող կար յուրաքանչյուր  խմբում։

Լուծում

1)150:3=50

2)50+10=60

3)50+8=58

4)50-18=32

Պատ.՝58,32,60

• Երեք պահեստներում կար 540 պարկ ալյուր։ Երբ |-ից 20 պարկ տեղափոխեցին || և 15 պարկ՝ ||| պահեստ, պահեստներում ալյուրների  քանակները  հավասարվեցին։ Քանի՞ պարկ ալյուր կար յուրաքանչյուր պահեստում։

Լուծում

540:3=180

180-20=160

180-15=165

180+15+20=215

Պատ.՝215, 165, 160

• Երեք արկղում կա 75կգ խնձոր։ Երբ |-ից 3կգ և ||-ից 2կգ լցրին  |||-ի մեջ, ապա արկղերում խնձորների քանակները   հավասարվեցին։ Քանի՞ կգ խնձոր կար արկղերում նախքան
  տեղափոխությունները։

Լուծում

75:3=25

25+3=28

25+2=27

25-5=20

Պատ.՝28,27,20

• Երեք պարկերից |-ում կար 140 ընկույզ։ Երբ |-ից 20 ընկույզ լցրին  ||-ի մեջ, 10-ը՝ |||-ի մեջ, ապա պարկերի ընկույզների քանակները   հավասարվեցին։ Քանի՞ ընկույզ կար երեք պարկերում միասին։

Լուծում

140-20-10=140

140-30=110

110×3=330

Պատ.՝140, 110, 330

• Երեք պարկերից |-ում կար 200 կոնֆետ։ Երբ |-ից 20 կոնֆետ լցրին ||-ի մեջ, 10-ը՝ |||-ի մեջ, ապա պարկերում կոնֆետների քանակները   հավասարվեցին։ Քանի՞ կոնֆետ կար երկրորդ և երրորդ   պարկերում միասին։

Լուծում

200-30=170

170-20=150

170-10=160

Պատ.՝170,150,160

Աշուն օր (Կոմիտաս )

Սևուկ ամպեր վար եկան
Օրան, օրան,
Սարի վրա շար եկան։
Ծագեց առավոտ
Պաղեց, սառավ օդ։

Գոռաց երկինք, բուք արավ,
Հևաց, հևաց.
Ծերուկ երկիր սուգ արավ։
Ճաքեց հեռուն ամպ,
Երկիր դողաց-բա՛մբ։

Բողբոջ արև շող կապեց,
Դողաց, սողաց,
Արյուն-ամպից քող կապեց։
Վառեց  լեռան լանջ,
Լեռան ցավատանջ։

Տեղաց անձրև մաղ տալով,
Մարմանդ-մարմանդ,
Հոգնած տերև շաղ տալով։
Երկիր քուն դրավ,
Եվ թռչուն թռավ։

Հուզված առուն փախ տվավ

Սողուն-սողուն,
Ձորում մշուշ կախ տվավ։
Քամին ելավ վեր,
Արավ տարուբեր։

Մոխիր ամպեր ժիր եկան
Դալուկ-դալուկ,
Սարի վրա ցիր եկան։
Հալեց աշուն օր
Կյանքիս սևավոր։

1. Կարմիրով գրված բառերը դուրս գրիր, ապա բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

Օրան- 1. Քաղած հացահատիկ՝ հունձ, որ պետք է կալսվի:
            2. Քաղած հացահատիկի խուրձ:,
Պաղեց-  Սառչել, սառույց դառնալ, սառցանալ, սառցային զանգվածի վերածվել Ջերմությունը պակասել, տաքությունը նվազ,

 Հևաց-  Արագ-արագ և ընդհատաբար շունչ քաշել, հեթհեթալ (փոխաբերական) Փնչալ, ուժգնորեն արտաշնչելով փնչոց հանել,

 Մարմանդ-  Մեղմ, հանդարտ Մարմանդ քամի   Թույլ, ոչ բորբոքուն: Մարմանդ կրակ, Դալուկ-  Դժգույն, գույնը գցած, գունատ (փոխաբերական) Մռայլ, տխրագին

2.Կանաչով գրված բառերը դուրս գրիր, ապա գրիր այդ բառերիհոմանիշները:

Առավոտ-  Ցերեկվա սկիզբը, արևագալի՝ արևածագի ժամանակը
 Ցերեկվա առաջին մասը՝ մինչև կեսօր,

 արև-  Նույնն է Արեգակ  Արեգակի արձակած լույսը և ջերմությունը,

քող-  Բարակ՝ թափանցիկ ու նուրբ գործվածք, որ գցում են երեսին, շղարշ (փոխաբերական) Ծածկույթ, որևէ բան պատող՝ ծածկող բան: Ամպի՝ խավարի քող,

մշուշ- Մառախուղ, մեգ:
 (փոխաբերական) Մթագնող՝ մթությամբ պատող հանգամանք,

 Քամին- Օդային հոսանքի շարժում հորիզոնական ուղղությամբ, հողմ
 Օդի թեթևակի շարժում, հով, զեփյուռ,

 ժիր – Աշխույժ, կենսախինդ, կայառ,. Փութաջան, գործունյա, եռանդուն:

• Կապույտով գրված արտահայտությունները գրի՛ր մեկ բառով:

Վար եկան- իջան, շար եկան- շարվեցին, բուք արավ-բքեց, սուգ արավ-սգաց, շող կապեց շողաց, մաղ տալով-մաղելով, շաղ տալով-շաղելով, փախ տվավ-փախավ, կախ տվավ-կախեց, ցիր եկան-ցրվեցին

• Ընտրի՛ր բանաստեղծական  6տներից որևէ մեկը, պատկերացրո՛ւ՝ աշնանային օրվա որ պահն է, պատմի՛ր այդ հատվածը, ապա նկարի՛ր:

Տեղաց անձրև մաղ տալով,
Մարմանդ-մարմանդ,
Հոգնած տերև շաղ տալով։
Երկիր քուն դրավ,
Եվ թռչուն թռավ։

 Աշնան  մարամանդ անձրև  է գալիս, ծառերից տերևները թափում են գետնին, երկիրը ասես քնում է, և թռչուները թռչում են տաք երկրներ:

Հայաստանն իմ հայրենիքն է: Հայաստանի Հանրապետություն

Տուն և հայրենի տուն: Դու երբևէ մտածե՞լ ես այս երկուսի տարբե­րության մասին: Տունը կարող Է կառուցվել ամեն տեղ, նույնիսկ օտար հողի վրա: Օրինակ` շատ հայեր իրենց շքեղ տները կառուցել և կառու­ցում են օտար հողի վրա: Այդ տները, թեկուզև հոյակապ են, բայց երբեք հայրենի տուն չեն կարող լինել: Հայրենի տունը կառուցվում է միայն հայրենի հողի վրա` հայրենիքում: Մեր հայրենիքը Հայաստանն է: Մենք այստեղ պետք է ապրենք, սովորենք, աշխատենք, կառուցենք։

Մեր հայրենիքը շատ հին է: Այն բազում լավ ու վատ օրեր է տեսել: Տեսել է պատերազմներ, թալան ու ավեր, բայց մեր պապերն այնքան քաջ ու աշխատասեր են եղել, որ կարողացել են այն պաշտպանել ու հասցնել մեզ:

Հայոց երկիրն իր անվանումը ստացել է մեր նախահայր Հայկի անունից: Երբ քաջ հսկա Հայկը իր աղեղով և երեքթևյան նետով սպանեց բռնակալ Բելին, դրանից հետո երկիրը նրա անունով կոչվեց Հայք, այսինքն՝ Հայաստան: Իսկ մենք բոլորս Հայկ Նահաաետի սե­րունդներն ենք, և այս երկիրը բոլորիս հարազատ տունն է: Մենք այն ժառանգություն ենք ստացել մեր նախնիներից, որպեսզի մենք էլ մեր հերթին շենացնենք և փոխանցենք մեր որդիներին:

Այսօր մենք ունենք մի փոքր, բայց անկախ պետություն, որը կոչվում է Հայաստանի Հանրապե­տություն: Այն կրճատ անվանում են նաև Հայաստան: Հայաստանի մայրաքաղաքը Երևանն է, որն աշխարհի հնագույն քաղաքներից է: Այն հիմնադրել է Արգիշտի Առաջինը Քրիստոսի ծննդից առաջ 782 թվականին: Երևանն անվանում են վարդագույն քաղաք, քանի որ շենքերն այստեղ հիմնականում կառուցված են վարդագույն տուֆից: Մեր մայրաքաղաքն այսօր էլ շատ գեղեցիկ է, կառուցվել են բազմաթիվ նոր շենքեր, փողոցներ, տեղադրվել են հուշարձաններ:

Հայաստանի խոշոր քաղաքներն են Գյումրին և Վանաձորը: Մեր երկրի տարածքը այժմ կազմում է մոտ 30 հազար քառակուսի կմ, իսկ բնակչությունը ավելի քան 3 միլիոն է:

Հայաստանի Հանրապետության հարևաններն են՝ Վրաստանը, Ադրբեջանը, Թուրքիան և Իրանը։

Հարցեր և առաջադրանքներ/սրանք գրում եք բլոգում/

1. Ի՞նչ է հայրենի տունը: 2-3 Նախադասությամբ փորձիր ներկայացնել:

 Հայրենի տունը կառուցվում է միայն հայրենի հողի վրա` հայրենիքում: Մեր հայրենիքը Հայաստանն է: Մենք այստեղ պետք է ապրենք, սովորենք, աշխատենք, կառուցենք մեր տունը:

1. Ինչպե՞ս է առաջացել մեր երկրի անվանումը:

Հայոց երկիրն իր անվանումը ստացել է մեր նախահայր Հայկի անունից: Երբ քաջ հսկա Հայկը իր աղեղով և երեքթևյան նետով սպանեց բռնակալ Բելին, դրանից հետո երկիրը նրա անունով կոչվեց Հայք, այսինքն՝ Հայաստան:

1. Այժմ ինչպե՞ս է կոչվում մեր երկիրը, և որո՞նք են մեզ հարևան պետությունները: Քարտեզի վրա ցույց տուր Հայաստանի Հանրապետությունը և նրա հարևան պետությունները, նշիր դրանց մայրաքաղաքները:

Այժմ մեր երկիրը կոչվում է Հայաստանի Հանրապե­տություն: Այն կրճատ անվանում են նաև Հայաստան: Հայաստանի Հանրապետության հարևաններն են Վրաստանը- Թբիլիսի, Ադրբեջանը- Բաքու, Թուրքիան-Անկարա, Իրանը-Թերան։ Հայաստանն հյուսիսում սահմանակցում է Վրաստանին, արևելքում՝ Ադրբեջանին, հարավում՝ Իրանին, արևմուտքում՝  Թուրքիային։

1. Ո՞րն Է Հայաստանի մայրաքաղաքը, ո՞վ Է այն հիմնադրել:

Հայաստանի մայրաքաղաքը Երևանն է, որն հիմնադրել է Արգիշտի Առաջինը Քրիստոսի ծննդից առաջ 782 թվականին:

Actions

 I want to study English, but I don’t want to speak English.

I want to talk on the telephone, but I don’t want to watch the TV.

I want to swim but I don’t want to run.

I want to play ping-pong, but I don’t want to play baseball.

I want to use chopsticks, but I don’t want to do a  magic trick.

I want to ride a bicycle, but I don’t want to drive a car.

I want to walk the dog, but I don’t want to feed the turtle.

I want to sing, but I don’t want to dance.

I want to eat an apple, but I don’t want to drink hot chocolate.

I want to do homework, but I don’t want to listen to music.

I want to cook dinner, but I don’t want to make breakfast.

I want to take pictures, but I don’t want to take a bath.

Մայրենի

3.Որպես աշխարհի լավ բան, Եզոպոսն ընտրել էր լեզուն, որովհետև`

ա. Լեզվի միջոցով են մարդիկ հայտնում իրենց ուրախությունը, վիշտը կամ հուզող մտքերը:

բ. Լեզվով են կատարվում բոլոր ստերը, կեղծիքները և բամբասանքները:

գ. Լեզուն ամենակարևոր օրգանն է:

դ. Լեզվի միջոցով են թագավորները անարդար հրամաններ արձակում:

4.Ինչո՞ւ Քսանթոսը Եզոպոսին ուղարկեց շուկա՝ աշխարհի ամենալավ բանը բերելու:

ա. Ցանկանում էր հետաքրքիր ընթրիք ունենալ:

բ. Ուզում էր տեսնել՝ ինչ կբերի Եզոպոսը:

գ. Ցանկանում էր ճաշկերույթ տալ՝ ի պատիվ աշակերտների:

դ. Ինքը չէր կարող գնալ:

5. Երկրորդ անգամ Քսանթոսն ի՞նչ խնդրեց բերել շուկայից:

Երկրորդ անգամ Քսանթոսն  խնդրեց Եզոպոսին բերել շուկայից   աշխարհի ամենավատ բանը, նա գնաց շուկա և դարձյալ լեզու բերեց:

6.Տեքստից ելնելով գրիր, թե ինչո՞ւ է լեզուն աշխարհի ամենալավ բանը:

Լեզուն աշխարհի ամենալավ բանն է, քանի որ լեզուն է հասարակական կյանքի շաղկապը, ճշմարտության և իմաստության գործիքը, գիտությունների բանալին: Առանց լեզվի ինչպե՞ս կզարգանար ուսումն ու գիտությունը, առանց լեզվի ինչպե՞ս մարդիկ միմյանց պիտի հայտնեին իրենց ուրախությունը կամ վիշտը, իրենց հուզող մտքերը:

7. Լեզվի մասին ի՞նչ առածներ գիտես, գրի՛ր երկու առած:

Թրի կտրածը  կլավանա, լեզվի կտրածը չի լավանա:

Ինչկան լեզու գիտես, էնքան մարդ ես:

Քաղցր լեզուն օձը բնից կհանի:

8. Որպես աշխարհի ամենավատ բան, Եզոպոսն ընտրել էր լեզուն, որովհետև`

ա. Լեզվով մարդիկ վիրավորական խոսքեր են ասում միմյանց:

բ. Լեզուն կարևոր օրգան չէ:

գ. Առանց լեզվի էլ կլինի ապրել:

դ. Լեզուն թաց և լպրծուն է:

9. Տեքստում կարմիր ներկի՛ր մեկ հարցական նախադասություն:

-Ի՞նչ է սա ?,-հարցրեց Քսանթոսը զարմացած:

10.Տեքստից դուրս գրիր  հոգնակի թվով օգտագործված գոյականները և առանձնացրու հոգակիի վերջավորությունը:

Դեմք-եր,  առակ-ներ,  տեղեկություն-ներ,  ենթադրություն-ներ,  ավանդություն-ներ,  զրույց-ներ,  աշակերտ-ներ, գիտություն-ներ, մտք-եր, պետություն-ներ, կեղծիք-ներ,  բամբասանք-ներ,  խոսք-եր,  թագավոր-ներ, հրաման-ներ,

Մատեմատիկա աշխաատանկ

Հանման   ստուգումը  գումարով

• Եթե տարբերությանը գումարենք հանելին, կստանանք նվազելին։

Նվազելի

–

հանելի

=

տարբերություն

4567

–

3569

=

998

Առաջադրանքներ

1. Կատարենք հանում   և այն ստուգենք գումարով.

Օրինակ՝

4567-3569=998

–	4՛	5՛	6՛	7		Ստուգում՝	+	3	5	6	9
	3	5	6	9					9	9	8
		9	9	8				4	5	6	7

48995-2569=

–	4	8	9	9	5			Ստուգում			+	4	6	4	2	6
		2	5	6	9								2	5	6	9
	4	6	4	2	6							4	8	9	9	5

35697-13568=

–	3	5	6	9	7			Ստուգում				+	2	2	1	2	9
	1	3	5	6	8								1	3	5	6	8
	2	2	1	2	9								3	5	6	9	7

2569-1598=

–	2	5	6	9				Ստուգում				+	9	7	1
	1	5	9	8								1	5	9	8
		9	7	1								2	4	6	9

  18456-5987=

–	1	8	4	5	6			Ստուգում			+	1	3	4	6	9
		5	9	8	7								5	9	8	7
	1	2	4	6	9							1	8	4	5	6

• Գումարումով ստուգիր ճի՞շտ է արդյոք կատարվել հանումը.

 Օրինակ՝ 6999-256=6743                   

Ստուգում՝

+	6	7	4	3
		2	5	6
	6	9	9	9

Ճիշտ է։

25698-5895=19803

+	2	5	6	9	8
		5	8	9	5
	3	1	5	9	3
	ս	խ	ա	լ

85694-35698=45996

+	8	5	6	9	4
	3	5	6	9	8
	12	1	3	9	2
	ս	խ	ա	Լ

• Գտի՛ր անհայտ գումարելին ու կատարիր ստուգում՝

 Օրինակ՝

+1569=5694

–	5	6	9՛	4		Ստուգում՝	+	4	1	2	5
	1	5	6	9				1	5	6	9
	4	1	2	5				5	6	9	4

+2698=25697

–	2	5	6	9	7			Ստուգում՝				+	2	2	9	9	9
		2	6	9	8									2	6	9	8
	2	2	9	9	9								2	5	6	9	7

+7856=9986

–	9	9	8	6			Ստուգում՝					+	2	1	3	0
	7	8	5	6									7	8	5	6
	2	1	3	0									9	9	8	6

8567+

=10789

–	1	0	7	8	9			Ստուգում՝			+		2	2	2	2
		8	5	6	7								8	5	6	7
		2	2	2	2							1	0	7	8	9

3895+

=45678

–	4	5	6	7	8			Ստուգում՝				+	4	1	7	8	3
		3	8	9	5									3	8	9	5
	4	1	7	8	3								4	5	6	7	8

• Կազմի՛ր արտահայտություն ու  պարզի՛ր՝
• Որքանո՞վ   պետք է մեծացնել 450-ը  5690 ստանալու համար։

5690-450=5240

Ստուգում՝    240+450=5690      

• Որքանո՞վ  պետք է փոքրացնել 560-ը  250 ստանալու համար։

560-250=310   Ստուգում՝ 310+250=560

• Լրացրու նախադասությունը 

• Անհայտ

գտնելու համար պետք  է նվազելիից հանել տարբերությունը։

• Հանելին
• Բաժանելին
• Նվազելին
• Գումարելին

6.Ինչպե՞ս կփոխվի երկու թվերի տարբերությունը, եթե նվազելին մեծացնենք 20-ով։  Տարբերությունը 20-ով կմեծանա

7.Ինչպե՞ս կփոխվի տարբերությունը, եթե նվազելին և հանելին միաժամանակ մեծացնենք 8-ով։ տարբերությունը չի փոխվի

8. Գտիր նվազելին, եթե հանելին 11 է, տարբերությունը՝ 36։

նվազելի 47

9.Ինչպե՞ս կփոխվի երկու թվերի տարբերությունը, եթե հանելին մեծացնենք 10-ով։ տարբերությունը 10-ով կփոքրանա

10. Ինչպե՞ս կփոխվի երկու թվերի տարբերությունը, եթե նվազելին մեծացնենք 15-ով։ տարբերությունը 15- ով կմեծանա

Մայրենի

1.Տեքստի բառերից 4-ում բաց թողած տառի փոխարեն  գծիկ է դրված: Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը և ներկիր որևէ գույնով:

մարդիկ, աշխարհի, թագավոր, անարդար:

2.Տեքստում ընդգծի՛ր Եզոպոսից մեզ հասած տեղեկությունները:

Եզոպոսը համաշխարհային առակագրության խոշոր դեմքերից է: Նրա առակներով է պայմանավորված համաշխարհային գրականության մեջ առակագրության՝ որպես առանձին ժանրի զարգացումը: Եզոպոսի մասին կենսագրական տեղեկությունները շատ սուղ են: Ամենահին հիշատակությունը V  դարի հույն պատմիչ Հերոդոտոսինն է, որից ենթադրվում է, որ նա ապրել է մ. թ. ա. VI  դարում, Սամոս քաղաքում, եղել է ստրուկ և սպանվել է Դելփիքում: Ենթադրություններ կան, որ նա հույն էր` Թրակիայից կամ Փռյուգիայից: Եզոպոսի մասին շատ զրույցներ և ավանդություններ են պահպանվել:

Բարձունքի հաղթահարում, Թեժառույքի վանք

Մեր դասարանով սեպտեմբերի 17-ին ճամփորդեցինք դեպի Կոտայքի մարզ՝ Թեժառույքի վանք:Վանքը սարի վրա է, նախքան այն բարձրանալը մենք շրջան կազմեցինք և բղավեցինք. << Հե՛յ Սեբաստացիներ, Հե՛յ Սեբաստացիներ,: Հե՛յ Սեբաստացիներ >>: Բոլորս հոգնեցինք բարձրանալիս, բայց երբ մենք հասանք վանք, բոլորս շատ ուրախ վազեցինք դեպի վանքի: Այնտեղ ընկեր Սոնան մեզ պատմեց վանքի մասին, հետո մենք մոմ վառեցինք ու աղոթեցինք և երգեցինք մանկական աղոթքը: Սարից ներքև իջնելիս շատ արագ հասանք հետ ավտոբուսի մոտ: Դրանից հետո մենք գնացինք  Մեղրաձորի մշակույթի դպրոց : Այնտեղ շատ հետաքրքիր էր, բոլորս ուշադիր նայում էինք շուրջը , լսում էինք դպրոցի տնրենին և հարցեր էինք տալիս: Երևան վերադառնալիս ճանապարհին բոլորս ուրախ խոսում էինք մեր ճամփորդության մասին :